Siswa yang mengejar gelar master dalam pidato berbahasa patologi menghadapi program ketat tentu saja bekerja dan praktikum klinis selama bertahun-tahun mereka curahkan untuk lulus studi. Hanya sedikit dari para siswa ini, kecuali mereka adalah asisten peneliti dan / atau menyelesaikan tesis, terlibat dalam penelitian di tingkat master. Kurangnya pengalaman, dikombinasikan dengan tuntutan kursus dan klinik intens, lebih sering daripada tidak menghasilkan lulus siswa dengan minat sedikit atau tidak ada dalam penelitian (misalnya, Maxwell & Satake, 1997). Sebagian besar siswa akan pergi untuk lulus dan memasuki lapangan sebagai dokter praktek (Dewan untuk Program Akademik Ilmu Komunikasi dan Gangguan, 1999).
Sebagai anggota profesi yang dinamis, sangat penting bagi dokter untuk mencari, mengevaluasi, dan menerapkan penelitian (misalnya, Silverman, 1998). Bagian penting dari ini adalah untuk menjadi konsumen yang teliti dan kritis terhadap penelitian dan untuk mengharapkan bahwa pelatihan pendidikan berkelanjutan didukung oleh penelitian saat ini. Terkait dengan keterampilan dalam mengevaluasi secara kritis penelitian adalah kebutuhan untuk dokter untuk melihat diri mereka sebagai peneliti dan menggunakan metode penelitian dalam praktek mereka untuk meningkatkan akuntabilitas dokter dan memberikan kontribusi pada pertumbuhan basis penelitian dalam pidato-patologi bahasa.
Ditulis oleh: Prof. Rhenald Kasali (Guru Besar FE UI) disebar oleh @fadly firmansyah
LIMA belas tahun lalu saya pernah mengajukan protes pada guru sebuah sekolah tempat anak saya belajar di Amerika Serikat. Masalahnya, karangan berbahasa Inggris yang ditulis anak saya seadanya itu telah diberi nilai E (excellence) yang artinya sempurna, hebat, bagus sekali. Padahal dia baru saja tiba di Amerika dan baru mulai belajar bahasa.
Karangan yang dia tulis sehari sebelumnya itu pernah ditunjukkan kepada saya dan saya mencemaskan kemampuan verbalnya yang terbatas. Menurut saya tulisan itu buruk, logikanya sangat sederhana. Saya memintanya memperbaiki kembali, sampai dia menyerah.
Rupanya karangan itulah yang diserahkan anak saya kepada gurunya dan bukan diberi nilai buruk, malah dipuji. Ada apa? Apa tidak salah memberi nilai? Bukankah pendidikan memerlukan kesungguhan? Kalau begini saja sudah diberinilai tinggi, saya khawatir anak saya cepat puas diri.
Sewaktu saya protes, ibu guru yang menerima saya hanya bertanya singkat. “Maaf Bapak dari mana?”
“Dari Indonesia,” jawab saya. Dia pun tersenyum. (more…)
sore itu setelah belajar membuat gantungan kunci di tempat teman, aku langsung bergegas menjuju bengkel motor. pasalnya motor honda astrea yang aku bawa suaranya sudah tidak karuan, apalagi suara mesinnya yang tak enak untuk didengarkan, seolah ada bagian/ptotonagn besi di dalam mesin.
saat itu, waktu menunjukan pukul 14.54, dalam perjalanan menuju bengkel aku sempat memiliki bayangan bahwa mengganti oli paling tidak sampe 5 menit kemudian bisa langsung balik ke kampus lagi kemudian sholat ashar. ternyata setelah di bengkel, aku teringat dengan spakbor depan goyang dan menimbulkan suara yang tidka nyaman, ah.. mendingan sekalian saja dibenerinnya, pikirku waktu itu.
mengganti oli memang tidak sampe 5 menit, tetapi membetulkan spakbor depan tak cukup 30 menit. setelah semuanya selesai, dan si petugas tinggal mengencangkan baut terakhir… tiba-tiba “pltakkk.. tring..tring..” baut yang dikencangkan tadi patah dan potongannya jatuh ke kramik putih yang sudah tertutupi campuran oli dan kotoran lainnya. aku mengkrutkan dahi, hatiku berkata “wah gawat ini.. kok malah bisa kayak gini.. mana sudah lewat adzan ashar dan mau masuk kuliah lagi” aku pun panik, tetapi berusaha untuk tenang.